Resultado 2: El marco metodológico del WIDE

Resumen

En medio de la agitación del confinamiento por la COVID-19, la educación digital surgió como una fuerza resiliente, empoderando tanto a estudiantes como a profesores para superar la distancia, adaptarse y prosperar frente a la adversidad. O al menos así se pensaba, porque a medida que el confinamiento se prolongaba y, como resultado, el contacto social seguía restringido, la percepción inicial del aprendizaje en línea como una emocionante oportunidad para revolucionar los recursos humanos empezó a tambalear. En lugar de ser una solución perfecta, presentó desafíos para los estudiantes y profesores (así como para los padres de los alumnos), lo que resultó en una disminución de la calidad pedagógica, desarrollo profesional obstaculizado y perturbaciones en el bienestar mental. En este contexto crucial, el proyecto WIDE (Bienestar en la Educación Digital) se esfuerza por proporcionar un enfoque holístico y transponible para reforzar sistemas educativos inclusivos e innovadores que fomenten no solo la adquisición de conocimientos, sino que se centren en el bienestar mental de todas las partes involucradas en el proceso de aprendizaje en línea.

El presente documento (Marco metodológico del WIDE) examina los valiosos resultados propedéuticos que el proyecto WIDE ha obtenido en las fases iniciales de su implementación, presentados de manera integral en diferentes secciones para facilitar la comprensión del lector.

• La primera sección ofrece un resumen completo del contexto del proyecto, su metodología y resultados. Ofrece una visión general concisa que permite una comprensión rápida y completa del proyecto en su conjunto.
• Las secciones segunda y tercera ofrecen una contextualización detallada del tema y establecen los objetivos y resultados del proyecto. Se adentran en estudios de investigación relevantes, datos y los problemas que han surgido como resultado del confinamiento por la pandemia que comenzó en la primavera de 2020. Específicamente, el cambio en las perspectivas y enfoques de lo digital. De un proceso de digitalización estimulante y urgente asociado con la modernización a un entorno hostil y agotador que resulta ineficiente y provoca agotamiento, el aprendizaje en línea se percibió como una tarea tediosa y temporal hasta que se reestableciera la enseñanza presencial. Por lo tanto, el proyecto WIDE tiene como objetivo mostrar la educación electrónica como un enfoque totalmente integrador del aprendizaje, tan valioso como la metodología presencial. Con este propósito, se previeron varios resultados para lograr el objetivo mencionado anteriormente.
• La cuarta sección explora el interés de la Unión Europea en la materia, mencionando los desafíos a los que se enfrentaron tanto los estudiantes como los profesores, incluyendo un sentimiento de aislamiento, una sobrecarga de información y un aprendizaje a distancia forzado, que obstaculizaron su bienestar mental.

La quinta sección abarca el evento de capacitación de cuatro días celebrado en Módena y los resultados de la encuesta subsiguiente, que demostraron extraer información valiosa de las experiencias de padres, estudiantes y profesores durante el confinamiento por COVID. Las dimensiones de la investigación incluyeron comodidad, cansancio, efectividad, motivación, aprendizaje, concentración, deberes, ayuda de adultos, ayuda de compañeros y soledad en la educación digital. Mientras que los padres mostraron más confianza en el nuevo sistema en línea, los estudiantes apreciaron la colaboración de sus compañeros y los deberes. Los profesores consideraron que esta metodología era más cómoda, pero solitaria para sus estudiantes. Además, se muestran comentarios abiertos adicionales a las preguntas de la encuesta para obtener un conocimiento más profundo. Después de la capacitación, todas las partes interesadas comprendieron lo siguiente: implementar un comportamiento afectuoso (humano) y tecnología y prácticas innovadoras.

Las secciones sexta y séptima de este documento se refieren al resultado intelectual del proyecto: el marco. Las bases filosóficas de este proyecto implican la deconstrucción del concepto de bienestar. El bienestar no se deriva de un camino lineal, sino del viaje multidireccional de practicarlo en compañía. Con este propósito, se diseñaron tres fases principales: Investigación Influyente, Elementos Fundamentales para el Ser Humano y el Modelo de Amor y Cuidado.

Primero, la Investigación Influyente sirvió como investigación inicial para crear la relación entre los investigadores y los actores educativos. El proceso participativo de 5 pasos incluye el reconocimiento de las necesidades educativas, el registro de la historia de aprendizaje, garantizar la preparación de la organización educativa y la disposición de las partes interesadas para la implementación, y co-diseñar y co-implementar la Estrategia de Aprendizaje.

En segundo lugar, los Elementos Fundamentales para el Ser Humano abarcan cuatro dimensiones: la técnica (Herramientas), la pedagógica (Habilidades), la intelectual (Mentalidad) y las competencias emocionales (Corazón). La integración perfecta de las cuatro «dimensiones» conduce a una experiencia de aprendizaje óptima, no solo como aprendiz o estudiante, sino también como ser humano. En cuanto a su implementación práctica, se analizan algunos ejemplos: un enfoque emocional en las lecciones (registro de entrada y salida), técnicas para evitar perder la atención de los aprendices (actividades relacionadas con el cuerpo), ejercicios diversificados para garantizar un buen ambiente de trabajo, etc.

En tercer lugar, el modelo de Amor y Cuidado gira en torno a la humanización del proceso de aprendizaje en línea, es decir, fomentar la relación entre los estudiantes y los profesores mientras se valora la experiencia educativa. Para ello, se formuló un plan de 7 pasos: usar historias como guía, aplicar la gamificación, aprovechar la Economía Conductual, implementar el Fenómeno del Proceso de Gestalt, buscar la Experiencia de Flujo, proporcionar retroalimentación continua y celebrar el viaje.

En la octava sección, se registran todos los comentarios y sugerencias sobre las prácticas ejecutadas por los socios en diferentes países.

Por último, se proporcionan las secciones de conclusión y referencias para que el lector pueda profundizar en el tema, obtener más conocimientos y reflexionar sobre futuras deliberaciones.

En el viaje de la educación digital, debemos recordar que «La educación no es el llenado de un cubo, sino la iluminación de un fuego.» – William Butler Yeats. Esta cita encapsula la esencia de nuestra investigación, enfatizando el poder transformador de la educación y la importancia de encender la curiosidad y la pasión en los estudiantes. Al abrazar las herramientas digitales y las pedagogías innovadoras, podemos encender un amor por el aprendizaje de por vida y capacitar a las personas para prosperar en la era digital.

Download the Full Methodology Framework Report in English here:

PR3 Wide Guideline ES